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導讀：

在考察隊來寧夏三合中學前夕和期間，當地共下了兩場雨，隊員們都說這是個好預兆，仿佛是愛心帶來的甘露滋潤著這個不引人注目的小山村。

在出發之前，考察隊只能依靠去年隊員留下的文字和圖片去想象三合中學的一切風土人情。但從整個考察過程來看，我們找到了變與不變這一主題，山村風貌依舊，學校的問題仍然存在，可人們心中的夢想卻更堅實了。

本次考察的行程安排如下：

7月21日上午：抵達三合中學，向張玉良校長了解基本情況

7月21日下午2點：與學生互動座談

7月21日下午5點：分兩組分別與校方和教師座談

7月22日全天：分四組家訪

7月23日下午2點：走訪王民中學

多層次交往 Vs復旦支教意義

或許是教師的職業習慣，他們習慣了不止一遍地重復內容，對照去年考察隊員的描述，我們發現三合中學的基本情況如下：

學校的宗旨是保障學生有學上，有課桌，有師資，并且能上好學。師資構成基本為本、專科畢業，正式在編的有62人，除去行政干部、病號、退休教師和教務，能代課的有50人，支教+特高+聘用+西部行共85人。年輕教師流失嚴重。教師工作辛苦，工作量大，工資低。明年學校將撤銷高中部，這對于教學和師資也產生一定影響。

但我們還是在不變中捕捉到了一些新鮮的素材。

一是復旦與三合中學近年來的交往越來越密切，層次越來越豐富。復旦各層次人員的來訪，讓張玉良校長感慨頗多。7月7日，復旦博士團一行14人來三合中學訪問，為期一周，住學生宿舍，自己買鋪蓋，進行家訪，與學生互動，調研，體驗生活，當時正逢學校考試期間，博士團還參與了監考和閱卷。此外，黨委副書記陳立民3次來訪、團學聯高天2次來訪，加上與孩子的書信、電話、互動等，由此可見三合與復旦的交往層次漸多、次數頻繁。一個國際名校與一個農村偏僻學校能有如此多的交流，這是很少見的，他們的來訪使三合中學的師生增長了見識，MBA的資助與考察也是其中不可或缺的一部分。

二是復旦支教的意義。支教隊員的教學經驗肯定趕不上老教師，但他們的知識理論體系是充沛的，有激情和干勁，而且用心、努力地去教，反應很快，這一切都彌補了經驗的不足。支教從1999年開始，如今已越做越成熟，他們通過別人聽課進行調整或自我調整，校方先提供課，讓他們來選擇，而不是校方直接選定，從而相互間有了改進、發展的過程。

三合中學對支教隊員的定位，并非是期望他們一年后能成為教學能手，而是讓他們通過一年的鍛煉，真正了解到貧困地區的情況，以后會多加關注，多作貢獻。他們也有從新手到走向成熟的波動，但這對學生并無影響。學生們喜歡支教老師，愛老師就有動力，把與老師交往視為一種快樂，與老師打成一片。而且每年輪換一次，由不同的人教就能接觸到更多的信息，這對學生亦有好處。

而孩子的家庭更值得同情，父母在外打工有很多危險，甚至面臨死亡。除經濟負擔外，他們還要承受比城市孩子更大的心理負擔，但好心人的資助幫忙他們順利地完成學院，一支鉛筆、一個糖果對于他們的意義非同尋常，讓他們感到了社會的關愛和祖國大家庭的溫暖。孩子學業不好，因為小學時基礎就差，如今國家實現了城市化，優質資源都集中到城市，農村仍是弱勢群體，得不到溫暖、關注和投資。但復旦支教把先進的思想、理念帶給了農村，開闊了學生和校方的視野。

從今年高考情況看，三合中學共考上5個本科，1個重點（520分），專科30-50人。雖然大學學費對于農村父母來說是很重的負擔，但他們仍對孩子的教育非常重視，因為供大學生也意味著改變命運，但上大學這幾年是他們最艱難的幾年，節衣縮食，到處借錢。

責任編輯：佚名

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