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導讀：教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經驗的累積。――愛德華茲
人是文化的創造者，也是文化的宗旨。 ――高爾基
有如語言之于批評家，望遠鏡之于天文學家，文化就是指一切給精神以力量的東西。――愛默生
書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。――莎士比亞
1.靠閱讀智腦強國的匈牙利
匈牙利的國土面積和人口都不足中國的百分之一，卻擁有近兩萬家圖書館，平均每500人就有一座圖書館，而我國平均每45.9萬人才擁有一座圖書館。匈牙利平均每人每年購書20本，而據20世紀90年代統計，我國平均每人每年購書只有5本。
一個崇尚閱讀的國家，當然會得到豐厚的回報。匈牙利諾貝爾獎得主有14位，若按人口比例計算，是當之無愧的“諾獎大國”。他們的發明也非常多，20世紀80年代是匈牙利人發明的黃金時代，平均每年的發明都在400件以上。一個小國，因國人愛讀書而獲得智慧和力量，變成了讓人不得不佩服的“大國”。
有學者說：一個人的精神發育史，應該是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平;一個國家誰在看書，看哪些書，決定了這個國家的未來。所謂“讀書改變人生，知識改變命運”，讀書不僅影響到每個人，還會影響到整個民族和社會。
2.“陪玩家教”遇冷折射教育困境
暑假里，父母別出心裁地為自己上小學或初中低年級的孩子請個大學生到家里來“陪玩”，這樣的新鮮事在有些城市已悄然出現。有意思的是，這個家教新模式并不太被看好。某家教公司接待人員說，這類“訂單”目前不僅比較少，而且失敗率極高，很少有大學生能堅持做滿一個月的。
分析下來主要原因在于，現在的“90后”大學生，做題應付考試或許是他們的強項，而一旦要他們像模像樣的玩，且要能玩出高雅、玩出水平、玩出智慧、甚至玩出體力，還真有點勉為其難。特別是一些“書呆子”，自己從童年、少年一路走來，除了擅長與教科書、教輔書打交道，壓根不會玩。
小孩子沒人玩、大學生不會玩，這絕不是意見令人高興的事情。在社會大踏步前進的今天，在教育越來越受寵的現在，我們的生存能力與生活樂趣，卻逐漸減少。很多時候，玩也是創造發現、獲取知識、學會生存的有趣和有效途徑。
3.家書
家書，是親人之間交流情感的一個特殊平臺。忙碌的人們通過寫信、寄信、等信、讀信的簡短過程，細細體味親人之間的情感，從中找到親情，顧盼著人生的寄托和眷戀，讓我們有一種深度的詩性情感體驗。然而，手機普及、網絡蔓延的現代電子通信，已改變了中國幾千年家庭情感交流的經典方式。家門口的郵箱越來越空，電子郵箱以光速郵來郵去;而即時聊天工具微信、QQ更讓所謂的“遙遠”變成了聲音和圖像的“現場對話”。
這種現象必須辯證分析。一方面，現代通信技術確實給人們提供了方便、高效的溝通，但同時也在改變著人的情感體驗方式，使現代人日漸粗糙的情感變得更加表面化。而書信卻代表著另一種情感體驗方式，寫信的急切、等信的期待、收信的激動乃至讀信的陶醉，這都是快捷的現代通信工具永遠無法替代的，而這種方式也更有利于傳統文化的體味與傳承。
