MBA邏輯易錯(cuò)精華25題之7-10(附詳解)

7．據(jù)美國衛(wèi)生部門統(tǒng)計(jì)，1999年全美糖尿病患者中，年輕人不到10％，全部患者中70％為肥胖者。這說明，體重的超常將極大增加患糖尿病的危險(xiǎn)。 

以下哪項(xiàng)，如果為真，將嚴(yán)重削弱上述結(jié)論? 

A. 1999年，肥胖者在全美中老年人中所占的比例超過60％。 
B. 1999年，美國的肥胖者的人數(shù)比1989年增加了70％。 
C． 醫(yī)學(xué)已經(jīng)證明，肥胖是心血管病的重要誘因。 
D． 1999年，美國糖尿病的發(fā)病率比1989年降低了20％o 
E. 1999年，年輕人中的肥胖者所占的比例比1989年提高了：30％。 

答案及詳解
7．Ao由題干，1999年全美糖尿病患者中，年輕人約占10％，全部患者中70％為肥胖者。由此可知，該年全美中老年糖尿病患者中，肥胖者約占63％。 
A項(xiàng)斷定，1999年，肥胖者在全美中老年人中所占的比例超過60％。這說明，肥胖者在全美中老年人中所占的比例，接近于肥胖的糖尿病患者在整個(gè)中老年糖尿病患者中的比例。因此，沒有理由認(rèn)為，肥胖會增加患糖尿病的危險(xiǎn)。這就嚴(yán)重地削弱了題干的結(jié)論。 
其余各項(xiàng)均不能削弱題干。

8．畫家B從來不在其作品上標(biāo)注日期，其作品的時(shí)間順序現(xiàn)在才開始在評論文獻(xiàn)中形成輪廓。最近將B的一幅自畫像的時(shí)間定位為1930年一定是錯(cuò)誤的，1930年時(shí)B已經(jīng)63歲了，然而畫中的年輕、黑發(fā)的男子顯然是B本人，但卻絕不是63歲的男子。 

以下哪項(xiàng)，如果假設(shè)合理，允許上面結(jié)論成立? 

A. 在B遠(yuǎn)未到60歲以前，他沒畫過明確標(biāo)注日期的自畫像。 
B． 通過不給其作品標(biāo)注日期，B試圖使針對其作品的批評討論拋開時(shí)間因素。
C． 最近以前，幾乎沒有什么針對B的作品的批評文獻(xiàn)。 
D． B在63歲時(shí)，不可能在畫中將自己畫成年輕時(shí)的樣子。 
E． B畫過幾幅顯示他60歲以后的樣子的自畫像。 

答案及詳解
8．D。本題的推理為“1930年時(shí)B已經(jīng)63歲了，然而畫中的年輕、黑發(fā)的男子顯然是B本人” 所以推翻了“將B的一幅自畫像的時(shí)間定位為1930年”的結(jié)論。D選項(xiàng)指出，B可能在63歲時(shí)畫年青時(shí)的樣子，削弱了段落論證，保證了原結(jié)論的成立。

9．北京農(nóng)業(yè)大學(xué)的教授在河北省推廣柿樹剪枝技術(shù)時(shí)，為了說服當(dāng)?shù)氐娜罕姡淌诎岩粔K柿樹園一分為二，除自然條件相同外，共他的條件包括施肥、滅蟲、澆水、除草等也都相同，其中的一塊柿樹園剪枝，而另一塊不剪枝。到收獲季節(jié)，剪枝的一塊柿樹園的柿子產(chǎn)量比不剪枝的多三成以上。這下農(nóng)民信服了，先進(jìn)的剪枝技術(shù)很快地推廣開來。 

以下哪一項(xiàng)與北京農(nóng)業(yè)大學(xué)教授所用的方法相同? 

A． 某班同學(xué)一半學(xué)英語，另一半學(xué)日語。學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)英語的同學(xué)的成績比學(xué)日語的同學(xué)的成績好，這說明，該班學(xué)西語的能力要強(qiáng)。 
B． 某部隊(duì)的一支球隊(duì)參加排球比賽，另一支球隊(duì)參加籃球比賽。比賽結(jié)束后，籃球隊(duì)拿到冠軍，而排球隊(duì)只拿到第四名，看來，該部隊(duì)?wèi)?yīng)大力開展籃球運(yùn)動。 
C． 某班同學(xué)在討論中，一部分同學(xué)認(rèn)為真理有階級性，另一部分同學(xué)認(rèn)為真理沒有階級性。后來從報(bào)紙上了解到，真理是沒有階級性的。 
D． 蛆是不是由肉變成的，多年來人們對此迷惑不解。1668年，意大利醫(yī)生雷地把相同的肉放在兩個(gè)容器內(nèi)，一個(gè)容器封閉，另一個(gè)容器敞開。結(jié)果，敞開的容器內(nèi)，肉里生蛆，而封閉的容器內(nèi)沒有生蛆。他宣布，蛆并不是肉變的。 
E．有人喜歡體育運(yùn)動，有人不喜歡體育運(yùn)動。喜歡體育運(yùn)動的人，體質(zhì)普遍比較好。由此看來，必須提倡體育鍛煉。 

答案及詳解
9．D。這位農(nóng)業(yè)大學(xué)的教授推廣柿樹剪枝技術(shù)所使用的方法，邏輯上稱為“求異法”，即對于兩個(gè)考察對象(這位教授把一塊柿園分成兩塊柿園)，它們在其他方面都相同(如這兩塊柿園在自然條件、人為因素等方面都相同)，只有某一個(gè)情況不同(一塊柿園剪枝，另一塊柿園不剪枝)，而這不同的情況導(dǎo)致了不同的結(jié)果(剪枝的柿園增產(chǎn)了，沒剪枝的柿園沒有增產(chǎn))，由此推測，該情況與該結(jié)果可能有因果上的聯(lián)系(剪枝可能是柿子增產(chǎn)的原因)。稍加分析，不難看出，選項(xiàng)D使用的也是求異法，醫(yī)生雷地作實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)容器內(nèi)，諸條件都相同，所不同的是一個(gè)容器封閉，另一個(gè)容器敞開，結(jié)果敞開的容器內(nèi)肉里生蛆，而封閉的容器內(nèi)肉里沒有生蛆，由此推測，容器敞開(蒼蠅可以在容器內(nèi)產(chǎn)卵)可能是肉生蛆的原因。其他 選項(xiàng)皆沒有涉及求因果的問題。 [FS:PAGE]

10．馬主任：大學(xué)開發(fā)的學(xué)術(shù)產(chǎn)品被恰當(dāng)認(rèn)為是“雇員工作”的結(jié)果，并且應(yīng)屬于大學(xué)。因此大學(xué)應(yīng)當(dāng)擁有其成員開發(fā)的任何計(jì)算機(jī)軟件的版權(quán)。 
康教授：但是版權(quán)政策阻礙了大學(xué)創(chuàng)造知識和傳播知識的基本使命。 

康教授的反應(yīng)與馬主任的論述有什么關(guān)系? 

A. 康教授反駁了馬主任的論據(jù)。 
B． 康教授指出馬主任論述需要的一個(gè)隱含的假設(shè)。 
C． 康教授指出接受馬主任的論述會導(dǎo)致一個(gè)有問題的結(jié)果。 
D． 康教授顯示馬主任的推理是循環(huán)的。 
E． 康教授顯示馬主任從一個(gè)非典型的例子進(jìn)行總結(jié)。 

答案及詳解
10．C。康的反應(yīng)與馬的論述并未直接沖突，而是康假設(shè)馬的論述正確然后導(dǎo)出一個(gè)與學(xué)校使命相悖的后果。